定了!这些本科高校停招

来源: 麦可思研究 浏览量: 7065

每当各省专升本考试划分数线,考生查成绩之际。

又是欢喜几家愁的时刻,不过最忧愁的或许还不是名落孙山的考生。

而是那些临近报考才突然发现,目标学校突然取消了想考的专业,甚至完全抛弃了专升本……

公办院校 减停专升本

近期,不少媒体报道,今年不少专升本考生遭遇了“空城计”。

今年3月,中南林业科技大学公布了考纲和招生简章,取消了环境设计专业的专升本计划

位于湖南的衡阳师范学院也发布了今年的专升本缩招信息,从原来的10个减少到了4个,国贸专业等被优化掉了。

3月,湖北省教育厅公布了2023年普通专升本招生简章,共计50所本科院校开展专升本招生,相比去年,减少了武汉纺织大学汉轻工大学。在这50所高校中,六成以上是民办院校(32所),公办院校为18所。

云南省今年也停止了两所公办院校的专升本招生,分别是云南师范大学、滇西科技师范学院

其他省份也有类似情形,一向是专升本热门院校的河南师范大学2023年不再招收普通全日制专升本考生,四川的西华大学专升本停招14个专业……

从今年专升本情况来看,不少省份专升本减少或停止招生的情况主要集中在公办本科院校。

某江苏高校招生负责人接受媒体采访时表示,专升本招生并非高校想招多少就招多少,需要主管部门综合判断报名人数、录取率、高校办学条件等,科学计算,统筹规划。各校研究制定当年拟招生计划后,上报省教育厅审批,由省厅统一调控招生计划。

而对于今年公办院校减招较为突出,山西职业技术学院副院长王平认为原因或许有三点。

一是招生重点调整至普通高考招生。由于办学条件所限,如果专升本招生计划增加,势必挤占普通高考招生计划;二是减轻学校的教学压力。专升本学生的培养方案及模式、学习基础及能力与统招生有一定差异,需要高校因材施教,甚至单独安排教学,增加了教学和管理难度;三是囿于社会认识误区,“专升本高校肯定不行”。这或许导致近年来“双一流”建设高校不愿招收专升本考生,避免影响自己的社会声誉。

一边缩招 一边扩大

专升本是数量庞大的高职生提升学历,获得更优教育资源争取更好发展前景的重要途径。

尽管一些本科院校在减少或者停止招生,但专升本总体招生规模不断扩张

教育部公布的“全国教育事业发展统计公报”显示,专科起点本科招生人数在2019年为31.75万人,2020年为61.79万人,2021年为71.7万人。2020年,教育部等九部门联合印发《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》,明确提出“适度扩大专升本招生计划,为部分有意愿的高职(专科)毕业生提供继续深造的机会”,当年专升本招生人数应声增加几乎一倍

专升本报考热度也是一年高过一年。安徽交通职业技术学院院长孙晓雷对媒体表示,从他观察到的情况来看,专科学生升本的意愿比较强。安徽省2021年专升本报考人数较2020年增长了18.56%,2022年较2021年增长了36.33%,他所在的安徽交通职业技术学院,该两项数据分别为25.43%和41.92%。

麦可思数据显示,2019届的高职毕业生专升本比例为7.6%,2021届已经提升到19.3%。

孙晓雷院长认为,从学生意愿和社会发展需求两个角度来看,升本都是刚需。他举例道,安徽省教育厅在布局专升本扩招专业时,会从该省产业升级和民生改善需求等角度制定计划,优先扩招电子信息、机械制造、生物医学、绿色环保、健康服务、应急管理、养老服务、家政服务等相关专业。

专升本的结局只有“灭亡”?

从实际情况来看,对于立志走专升本提升学历的高职(专科)生,除了提防情理之中但在意料之外的“专业取消”之外,成功上岸后的两年本科院校学习难度并不低。

其主要原因在于职业教育和普通高等教育归根结底体系不同,类型各异。学生在专科阶段接受的是技术技能培养,到了本科阶段接受学科性培养,一偏技术一偏学术,培养模式难以完全衔接,学生学习压力可想而知。

去年通过专升本升入本科院校就读工程方面专业的秦志飞(化名)接受媒体采访时表示,明显感觉学习氛围比在专科时紧张很多。“我们升本的要在2年时间内学完4年的内容,几乎天天满课;好多同学都在准备考研、考编、考公,为明年毕业做打算。我也在努力学习专业课,同时备考二级建造师,未来打算从事环境工程方面的工作。”

陕西职业技术学院副院长王平发现,一些学生升本后最终弃读。他分析,部分学生升本只是为了“争口气,给自己一个交代”,并没有制定科学的职业规划。考上本科后,或者发现所学专业并不喜欢,或者觉得不符合自身的职业方向,或者难以适应本科阶段的教学方式、学习节奏等,最终选择不去报到或半途退学。

部分专升本学生就读本科期间还会或多或少受到外界的鄙夷。有学生在社交平台或媒体报道中表示,有些老师表态“自己并不喜欢带专升本学生,仅仅出于学校政策不得已而为之。”前不久在社交媒体上,某211学生发帖表示“自己并非看不上专科生,他们可以通过考研进入211等高层次大学,但仅仅凭借比高考难度小得多的专升本考试一步登天,让人难以接受。”

此外,专升本学生毕业后虽然获得了本科学历。但在学位证上清晰标注“专科起点,本科毕业”,相比“嫡系”本科生,一些就业单位还是会区别对待专升本求职者

有些专家对此表示,1999年出台的专升本政策,确然满足了二十多年来专科生个人规划和社会整体发展的刚性需求,并稳定了疫情期间大学生的就业形势,不过从实际情况,尤其是培养模式来看,当前的专升本仍属于过渡期的中间产物。

从另一角度来看,专升本的火热一定程度上表明职业教育,特别在产教融合方面还有进步空间。安徽交通职业技术学院院长孙晓雷表示,他所在的学校“订单班”学生毕业后能进入市属国企就业,很少有人选择升本,“如果职业教育实现‘招生即招工,毕业即就业’,那么可能会有越来越多的学生愿意毕业后直接就业,地方经济社会发展也不会缺高素质技能人才。”

2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出,到2025年,职业教育办学格局更加优化,办学条件大幅改善,职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%,职业教育吸引力和培养质量显著提高。教育部数据显示,目前全国已经建设了32所职业本科院校。

相信随着职业教育建设持续推进,职业本科大学越发受到社会认可,专科生在职业教育领域内就能学到过人本领,拿到本科文凭。届时,当前的专升本政策是否继续发挥作用不得而知,但专升本的内涵必将获得提升。

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