最近一则关于提醒教师不要在微信圈里晒旅游照片的“通知”，引起了老师们的普遍反感，一时热议不断，让沉寂了一段时间的网络又热闹了起来。大家抨击该“通知”的发布者：“老师们假期自费旅游招惹谁了？”“自己辛苦挣的钱自己怎么花，还得听有关部门安排？”“你觉得当老师好玩儿，你来当呀！”……我当然也觉得这个“通知”太荒唐太离谱，荒唐离谱得“不真实”——我最初听说这个通知，第一个反应是“不可能”，是有人在网上“恶搞”。 

我曾经说过，就育人而言，教育这个职业的确不是一般的职业。作为教育人，我们在职业道德和专业技能上对自己应该有着较高的标准。教育以外的人们，对教师各方面的要求高一些，这也可以理解。但教师追求高尚的人格，不等于教师就没有应有的人的合理诉求，失去了作为一个人应有的享受与乐趣；对教师寄予崇高的期待，不等于要把教师奉为不食人间烟火的“圣人”。然而长期以来，教师的精神和肢体总有一种“被束缚感”，做什么都得“注意影响”，结果不但失去了精神的自由，也失去行动的自如。

那么，究竟是谁用无形的“道德”绳索捆住了教师的心灵与手脚呢？

我认为这“绳索”来自三个方面——

第一条“绳索”来自有些教育行政部门。毫无疑问，正常的学校教育教学需要教育行政部门科学而有序地管理，教育也应该和所有行业一样，接受政府代表人民监督。这是不言而喻的“默认前提”。但是这种管理和监督只能是依据国家的相关法规来实施，也就是人们常说的“依法行政”。恕我直言，一切离开了《教育法》《教师法》等国家法规而对教师的苛求，都属于“行政乱作为”。比如这次的“老师旅游不能发朋友圈”的“通知”，就是毫无任何依据而随心所欲对教师正常私人生活的干涉。对于个别违背师德，违反教师职业规范的“教师”，教育行政部门依法依规严肃处理，这是完全应该的，不如此不能维护教育的圣神与教师的尊严。但不能因为个“别害群之马”，便对整个教师群体有一种源于“不放心”的“防范心理”。有些教育行政部门发的通知，总是爱规定教师“不许这个”“不许那个”，却很少鼓励老师们“可以这样”“可以那样”。如果老师们连周末AA制自费吃个饭，都被通报批评，他每天怎么可能以一种幸福的心态和潇洒的姿态走进校园走进课堂？

第二条“绳索”来自某些“社会舆论”。所谓“社会舆论”，是社会对某一问题的共同倾向性看法或意见，而这种看法或意见，从来都没有“作者署名”。它可能来自某些媒体夺人眼球的“据说”，可能来自某些机构耸人听闻的“据传”，也可能来自街谈巷议的“听说”……虽然无形，却很有杀伤力。其特点往往是“捕风捉影”“断章取义”“添油加醋”“以偏概全”。比如前段时间有一篇文章在网上流传甚广，内容是说现在的教师对应该讲的知识“课堂不讲，课后交费补讲”，而且已经是“普遍现象”了，作者由此创造出一个词：“师腐”！并进一步把“师腐”和“官腐”提到同样严峻的高度，大有“师腐不除，国家不国”的岌岌可危之虞。这简直是夸大其词，且耸人听闻！教师队伍中当然有个别这样的败类——哪个行业敢说自己的从业队伍都很“纯洁”呢？但不能以这“个别”来否定整个教师群体啊！看看我们有些无良媒体吧，有的记者总喜欢盯着容易引发“轰动效应”的个案来渲染报道：教师强奸女生啊，班主任在学生脸上刻字啊，逼学生跳楼啊，等等。本来应该得到全社会尊重的老师，有时候甚至出了校门都不敢说自己是教师，谈何尊严？医生救死扶伤，警察维护平安，教师教书育人，这三类职业本来是最应该受到社会尊重，现在却被妖魔化为“白蛇”、“黑蛇”和“眼镜蛇”！有一年我在外面讲课时，课件上有一张我校老师春游打麻将的照片，于是，有记者就提醒我说：“公开场合展示老师们打麻将的照片，而且有没有批评性的评价，影响不好。”我火了：“老师休息不能打麻将吗？谁规定的？其他行业的人下班后都可以打麻将，为何老师不行？”现在，连教师暑假旅游都要被“提醒”，你们还让不让教师活了？如果一个老师成天战战兢兢、小心翼翼，不做贼也心虚——因为他不知道什么时候就会引发“影响不好”的“社会舆论”，如此精神被束缚的教育者，他怎么可能成为新一代公民的创造者？

第三条“绳索”来自教师群体中的某些教师。记得去年我暑假我旅游过程中将照片晒在微信圈，也有朋友提醒我要“注意影响”，因为“暑假还有老师在给高三学生补课”；还说“我们收入低，没法去旅游”；加上去年国内有些地方发大水，有人就批评我“还有心思旅游”。当然由于种种原因，教师待遇的地区差异还比较大，现在并不是所有老师都能够旅游。但愿有一天，每一位中国教师都能够有经济实力假期旅游。这也是我们的“中国梦”。可是不能因为还有老师不能去旅游，所有教师都不能旅游呀！还因为去年伦敦奥运会上某澳大利亚运动员批评孙杨服兴奋剂，而我刚好在照片说明中写了几句澳大利亚如何美丽，于是又有人说我“不爱国”了。我真是无语！微信公众号有一个打赏功能，读者可以自愿三元五元地打赏作者。其他作者接受打赏好像没事，可教师都不行，好像教师接受了打赏就“有悖师德”，而这种指责往往都来自同行。因为有老师对我直言：“这好像不是李老师的风格。”我也直言：“这就是我的风格！”很难说这些老师有什么恶意，他们也许是长期以来背着沉重的“道德重负”所致，也许是“我过得不好，你也不应该好”的平均主义传统观念使然，他们不仅自己被无形的“道德”绳索捆缚，而且用这绳索去捆缚同行。但长期如此，教师的精神状态会是怎样的，不言而喻。

再说一遍，教师当然需要起码的从业良知、过硬的专业技能和规范的职业言行，但不需要“道德”绑架——无论这绑架来自何方。教育的使命是培养具有自由精神、创造能力的人，因此教师最应该拥有舒展的心灵。愿我们老师的身心挣脱一切枷锁，以明亮的精神世界去造就同样精神明亮的现代公民。