每当各省专升本考试划分数线，考生查成绩之际。

又是欢喜几家愁的时刻，不过最忧愁的或许还不是名落孙山的考生。

而是那些临近报考才突然发现，目标学校突然取消了想考的专业，甚至完全抛弃了专升本……

近期，不少媒体报道，今年不少专升本考生遭遇了“空城计”。

今年3月，中南林业科技大学公布了考纲和招生简章，取消了环境设计专业的专升本计划。

位于湖南的衡阳师范学院也发布了今年的专升本缩招信息，从原来的10个减少到了4个，国贸专业等被优化掉了。

3月，湖北省教育厅公布了2023年普通专升本招生简章，共计50所本科院校开展专升本招生，相比去年，减少了武汉纺织大学和武汉轻工大学。在这50所高校中，六成以上是民办院校（32所），公办院校为18所。

云南省今年也停止了两所公办院校的专升本招生，分别是云南师范大学、滇西科技师范学院。

其他省份也有类似情形，一向是专升本热门院校的河南师范大学2023年不再招收普通全日制专升本考生，四川的西华大学专升本停招14个专业……

从今年专升本情况来看，不少省份专升本减少或停止招生的情况主要集中在公办本科院校。

某江苏高校招生负责人接受媒体采访时表示，专升本招生并非高校想招多少就招多少，需要主管部门综合判断报名人数、录取率、高校办学条件等，科学计算，统筹规划。各校研究制定当年拟招生计划后，上报省教育厅审批，由省厅统一调控招生计划。

而对于今年公办院校减招较为突出，山西职业技术学院副院长王平认为原因或许有三点。

一是招生重点调整至普通高考招生。由于办学条件所限，如果专升本招生计划增加，势必挤占普通高考招生计划；二是减轻学校的教学压力。专升本学生的培养方案及模式、学习基础及能力与统招生有一定差异，需要高校因材施教，甚至单独安排教学，增加了教学和管理难度；三是囿于社会认识误区，“专升本高校肯定不行”。这或许导致近年来“双一流”建设高校不愿招收专升本考生，避免影响自己的社会声誉。

专升本是数量庞大的高职生提升学历，获得更优教育资源争取更好发展前景的重要途径。

尽管一些本科院校在减少或者停止招生，但专升本总体招生规模不断扩张。

教育部公布的“全国教育事业发展统计公报”显示，专科起点本科招生人数在2019年为31.75万人，2020年为61.79万人，2021年为71.7万人。2020年，教育部等九部门联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》，明确提出“适度扩大专升本招生计划，为部分有意愿的高职（专科）毕业生提供继续深造的机会”，当年专升本招生人数应声增加几乎一倍。

专升本报考热度也是一年高过一年。安徽交通职业技术学院院长孙晓雷对媒体表示，从他观察到的情况来看，专科学生升本的意愿比较强。安徽省2021年专升本报考人数较2020年增长了18.56%，2022年较2021年增长了36.33%，他所在的安徽交通职业技术学院，该两项数据分别为25.43%和41.92%。

麦可思数据显示，2019届的高职毕业生专升本比例为7.6%，2021届已经提升到19.3%。

孙晓雷院长认为，从学生意愿和社会发展需求两个角度来看，升本都是刚需。他举例道，安徽省教育厅在布局专升本扩招专业时，会从该省产业升级和民生改善需求等角度制定计划，优先扩招电子信息、机械制造、生物医学、绿色环保、健康服务、应急管理、养老服务、家政服务等相关专业。

从实际情况来看，对于立志走专升本提升学历的高职（专科）生，除了提防情理之中但在意料之外的“专业取消”之外，成功上岸后的两年本科院校学习难度并不低。

其主要原因在于职业教育和普通高等教育归根结底体系不同，类型各异。学生在专科阶段接受的是技术技能培养，到了本科阶段接受学科性培养，一偏技术一偏学术，培养模式难以完全衔接，学生学习压力可想而知。

去年通过专升本升入本科院校就读工程方面专业的秦志飞（化名）接受媒体采访时表示，明显感觉学习氛围比在专科时紧张很多。“我们升本的要在2年时间内学完4年的内容，几乎天天满课；好多同学都在准备考研、考编、考公，为明年毕业做打算。我也在努力学习专业课，同时备考二级建造师，未来打算从事环境工程方面的工作。”

陕西职业技术学院副院长王平发现，一些学生升本后最终弃读。他分析，部分学生升本只是为了“争口气，给自己一个交代”，并没有制定科学的职业规划。考上本科后，或者发现所学专业并不喜欢，或者觉得不符合自身的职业方向，或者难以适应本科阶段的教学方式、学习节奏等，最终选择不去报到或半途退学。

部分专升本学生就读本科期间还会或多或少受到外界的鄙夷。有学生在社交平台或媒体报道中表示，有些老师表态“自己并不喜欢带专升本学生，仅仅出于学校政策不得已而为之。”前不久在社交媒体上，某211学生发帖表示“自己并非看不上专科生，他们可以通过考研进入211等高层次大学，但仅仅凭借比高考难度小得多的专升本考试一步登天，让人难以接受。”

此外，专升本学生毕业后虽然获得了本科学历。但在学位证上清晰标注“专科起点，本科毕业”，相比“嫡系”本科生，一些就业单位还是会区别对待专升本求职者。

有些专家对此表示，1999年出台的专升本政策，确然满足了二十多年来专科生个人规划和社会整体发展的刚性需求，并稳定了疫情期间大学生的就业形势，不过从实际情况，尤其是培养模式来看，当前的专升本仍属于过渡期的中间产物。

从另一角度来看，专升本的火热一定程度上表明职业教育，特别在产教融合方面还有进步空间。安徽交通职业技术学院院长孙晓雷表示，他所在的学校“订单班”学生毕业后能进入市属国企就业，很少有人选择升本，“如果职业教育实现‘招生即招工，毕业即就业’，那么可能会有越来越多的学生愿意毕业后直接就业，地方经济社会发展也不会缺高素质技能人才。”

2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，到2025年，职业教育办学格局更加优化，办学条件大幅改善，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高。教育部数据显示，目前全国已经建设了32所职业本科院校。

相信随着职业教育建设持续推进，职业本科大学越发受到社会认可，专科生在职业教育领域内就能学到过人本领，拿到本科文凭。届时，当前的专升本政策是否继续发挥作用不得而知，但专升本的内涵必将获得提升。